手機帶來的便利和好處都很直觀,以至于一些人忽視了手機帶來的危害。有些人看似是在玩手機、玩電腦,實際上是被手機和電腦控制了,根本停不下來,什么事都不如玩手機、玩電腦重要。長時間玩手機影響視力、睡眠、精神狀態,影響學生的學習。
造成孩子性格脆弱的因素有很多: 一般說來,這是屬于心理問題,引起的原因可能與日常生活中的環境以及自身性格行為因素有關。家長平時要教育孩子注意保持良好的心態,自我調節抑制。 若是家長感覺孩子的癥狀比較嚴重,孩子自身無法通過自我調節得到緩解,建議家長帶著孩子親自去找第三方機構或醫生咨詢一下為宜。
忌諱的,就是家長的攀比心理,把社會上的那套不正之風帶到孩子的學習中,不是真心實意地為孩子著想,學習成了家長炫耀自己的資本,成績好了,就一好百好,就人面威風,孩子成績稍有差池,就大動肝火,諷刺挖苦無所不能,處于弱勢的孩子呢,只能忍氣吞聲,或逆來順受,或變相抗拒,結果呢?有的孩子變成了應聲蟲,沒有一點自己的主見;有的孩子我行我素,逆反心理加重,聽不進一點意見;更有甚者,有的孩子厭學,以致厭世。前車之鑒不能不引起我們的重視。其實學習只是孩子成長過程中的一部分,并不是全部,作為家長所能給予孩子的,那就是足足的自信,無論任何時候,也不管什么場合,孩子都有“我能行”的決心,一個言敗的人是沒有什么不能克服的,一個充滿自信的人是不會不成功的。
在學習這件事上,不承認“十個指頭不一樣長不行”,對于有的孩子來說,鑒于自身成長因素,發育是不一樣的,有的動覺器官發育緩慢,有的視覺器官發育緩慢,有的思維能力發育遲緩,有的是出生因素,據有關方面統計,我國大中城市剖腹產比率高達43%,加上未統計的,估計在50%以上。剖腹產的后果是,兒童的小腦發育滯后,小腦主要是負責身體運動協調性的。所以,剖腹產的兒童“五覺”協調性較差,注意力存在問題。另外還表現為飲食與玩學具的次科學性。比如食品中的人工添加物容易引起兒童多動、情緒敏感等問題,再如鉛中毒會引起兒童煩躁、攻擊、遲鈍動作失調等多種問題,但是,國內鉛筆的鉛含量是國際標準的4倍,國內圖書彩色封面的鉛含量是國際標準的13倍,這些產品只能歸為次科學產品。兒童長期使用這些次科學性物品,會造成代謝紊亂、大腦皮層活動失去平衡等多種問題。再有就是教養方式不當,習慣較差,諸如參加一些“拔苗助長”式的培訓,對孩子過高的期待,家庭氛圍緊張等。
很多父母跟孩子互動的過程中,還沒有開始說話,孩子基本就不愿意再聽。當父母不知道孩子當時的需求是什么?總是一味的表達自己所想的,孩子基本不會繼續溝通下去,從而形成無效的溝通。父母在對孩子說話的過程中,要感受到孩子的情緒,感受孩子內心真實的想法,從而理解自己的孩子。青春期的孩子內心是非常需要被理解的,當孩子內心被父母理解,才愿意真正的打開心,把內心的情緒和需求表達出來。
我們要了解青春期的孩子處在這個時間段,從生理到心理都會有很大的改變和轉化,在這樣的年齡時期,父母要了解孩子性格和生理的變化,時刻對孩子帶著敏銳的覺知力,孩子的每一個行為和舉止,每一句話的表達,每一次情緒的變化,都要時刻保持覺知。俗話說:知子莫若父,其實做父母是非常了解自己的孩子,但是工作的忙碌,自己疏忽,導致對孩子情感和需求的忽略,從而形成教育的斷層。
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